El Grupo Parlamentario VOX defenderá en el pleno de la próxima semana una moción consecuencia de interpelación urgente a la ministra de Educación, Formación Profesional y Deportes sobre las medidas que va a tomar el Gobierno para garantizar la correcta educación de los alumnos en el sistema educativo español.
La formación denuncia el abandono del Gobierno a los estudiantes con necesidades educativas especiales: “En apenas cinco años, el número de estudiantes con necesidades especiales ha crecido más de un 75%, mientras que el 80% se encuentra escolarizado en centros ordinarios”.
Sin embargo, alerta el partido, el Ejecutivo no ha adecuado los medios materiales y humanos a esta realidad, sino que, debido a la Ley Orgánica 3/2020, se ha impulsado la desaparición de la educación especial: “Esto ha generado importantes dificultades para las familias, que denuncian obstáculos para acceder a apoyos especializados, falta de coordinación con los centros escolares y ausencia de medios suficientes”.
“En muchos casos, los padres se ven obligados a complementar la atención educativa de sus hijos mediante terapias privadas y apoyos externos con un elevado coste económico”, lamenta el texto.
A todo ello cabe añadir la “preocupante situación” en la que se encuentran los alumnos con trastorno del espectro autista ya que más del 80% asegura haber sufrido acoso escolar y una parte muy significativa denuncia agresiones verbales, físicas, ciberacoso o violencia sexual.
No obstante, la denuncia del GP VOX se amplía al estado del sistema educativo español pues, tal y como sostiene el último Informe PISA, existe “un deterioro continuo del rendimiento académico del alumnado español durante la última década” que sitúa a España entre los peores resultados obtenidos desde el inicio de su participación en el programa.
Finalmente, VOX también señala que el aumento de alumnos extranjeros escolarizados ha aumentado más de un 30% y en regiones como Cataluña o Madrid el porcentaje de alumnado de origen extranjero ya supera el 18%: “Este incremento está generando importantes problemas de convivencia y adaptación en las aulas, circunstancia sobre la que vienen alertando numerosos docentes, que denuncian una pérdida progresiva de autoridad”.
Por todo ello, se insta al Gobierno a:
1. Garantizar la protección jurídica, financiación, modernización y la accesibilidad de las familias a la red de Centros de Educación Especial en todo el territorio español, conforme al interés superior del menor y al derecho de los padres a elegir la opción más adecuada para su desarrollo integral.
2. Promover la supresión de la disposición adicional cuarta de la Ley Orgánica 3/2020 relativa a la evolución de la escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales, en cuanto supone la eliminación paulatina de los Centros de Educación Especial.
3. Impulsar las medidas necesarias para garantizar una dotación económica suficiente y estable que permita la contratación de profesionales de apoyo educativo, especialmente de pedagogía terapéutica, audición y lenguaje y personal técnico de integración social, evitando la reducción de horas de atención especializada y asegurando una respuesta adecuada a las necesidades del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
4. Proceder a una reducción de las ratios en las aulas con presencia de alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, con el fin de favorecer una atención más individualizada.
5. Impulsar medidas dirigidas a reducir la carga burocrática asociada a la atención de las distintas capacidades del alumnado y a las adaptaciones curriculares individuales.
6. Garantizar la restitución del prestigio y la autoridad del profesorado, reflejados tanto en sus condiciones laborales y en un sistema nacional de acceso a la función pública que asegure la igualdad y excelencia del personal docente de conformidad con los principios de mérito y la capacidad.
7. Poner fin a la aplicación del Programa para la Enseñanza de Lengua Árabe y Cultura Marroquí, de diciembre de 2012, para asegurar y reforzar la cohesión social y nuestra identidad cultural.
8. Desarrollar una estrategia estatal para combatir el abandono escolar y reforzar el nivel educativo del alumnado, mediante planes específicos de recuperación de conocimientos esenciales y mejora de competencias básicas, especialmente en comprensión lectora y rendimiento académico, ante los deficientes resultados registrados por España en las evaluaciones internacionales.
9. Implantar un plan estatal contra el adoctrinamiento ideológico en las aulas, dejando de usar la enseñanza como un medio para la propaganda y adoctrinamiento.
10. Elaborar un Plan Nacional de Prevención del Acoso Escolar que contemple medidas específicas para la protección de alumnos con trastorno del espectro autista (TEA) y otros trastornos o necesidades especiales que requieran una atención diferenciada, teniendo en cuenta sus características y situaciones de especial vulnerabilidad en el entorno educativo.
11. Exigir a las Administraciones educativas que procuren la formación permanente del profesorado, así como al resto de la comunidad educativa, en materia de prevención de violencia y acoso en los centros docentes.
12. Proporcionar a los centros docentes los medios materiales y humanos precisos para adaptar las herramientas de prevención, detección y lucha contra el acoso escolar a las necesidades específicas de los alumnos con autismo.